Magazine Risco Zero Nº13

Grupo de Formação Institucional em Cabinda magazine risco zero Neste sentido, o desígnio basilar da educação e a formação deve ser, não apenas do desenvolvimento de competências profissionais articuladas com as carências do mercado de trabalho, mas principalmente a promoção do desenvolvi- mento pessoal e social do indivíduo a distintos níveis, ca- pacitando-o para a aprendizagem ao longo da vida, para o desenvolvimento de competências de adaptabilidade e de empreendedorismo que lhe permitam lidar construtiva- mente com a instabilidade que caracterizará o seu percurso profissional e com os desafios que encontrará na relação com a sociedade e na concretização dos seus projectos de vida. O GRUPO CONDURIL MARCA A SUA POSIÇÃO E REVELA AQUI O SEU PAPEL! Realmente, se o trabalho tem assumido um valor fundamental de elo social dos indivíduos e de facilitador de acesso (consi- derado ainda privilegiado) a uma série de dimensões da expe- riência psicológica “estar empregado”, importa, num contexto em que ele falta, descortinar formas alternativas de acesso a essas dimensões e que possam ser socialmente valorizadas. Assim, impõe-se a promoção da reflexão e a reconstrução dos valores do individualismo e da competitividade que se cons- tituem, presentemente, como ex-líbris das sociedades desen- volvidas. Em boa verdade, a existência de novas formas de realização pessoal e da assumpção de novos papeis enriquecedores que representemmomentos privilegiados de manutenção da rela- ção do indivíduo com o mundo e da materialização do acesso a dimensões psicológicas importantes para a manutenção do bem-estar individual e para o desenvolvimento social e voca- cional, torna-se um objectivo para os indivíduos da sociedade actual. É sabido que estar envolvido num percurso formativo ou ter frequentado um percurso formativo tem um impacto positivo, quer na vivência mais positiva do desemprego, quer na adap- tabilidade à carreira e atitudes de acção e resposta vocacional. Ou seja, a educação e formação pode proporcionar aos seus actores oportunidades reais de desenvolvimento pessoal, de posicionamento crítico e activo no processo de aprendizagem, na construção de projectos vocacionais e na participação so- cial, excedendo a simples transmissão de informação e aban- donando a concepção estática e desajustada de apropriação de um conjunto de saberes profissionais. Posto isto, trata-se de não extrair do trabalho e da qualificação o seu indispensável valor pessoal e social enquanto contextos de compromisso e realização, mas de permitir o desenvolvimento de (novos) investimentos, compromissos e competências que possibili- tem uma interacção mais ajustada ao actual contexto de labi- lidade e mudança. Efectivamente, é peremptório flexibilizar e alargar a perspectiva acerca do desenvolvimento vocacional, encarando-o como uma narrativa que cada indivíduo vai (re) construindo e significando ao longo dos seus percursos de vida e assumindo como objectivo elementar a configuração de pequenos projectos realizáveis e pessoalmente ajustados e propositados, favorecendo, deste modo, a gestão e imple- mentação de múltiplas trajectórias vocacionais, ao invés da construção de um grande e único projecto de vida, facilmente inviabilizáveis no tecido social contemporâneo. O GRUPO CONDURIL MARCA A SUA POSIÇÃO E REVELA AQUI O SEU PAPEL! A Conduril Academy foi cons- tituída em Outubro de 2009 - é um Centro de Formação Pro- fissional do ramo da Constru- ção Civil e Obras Públicas – e assume-se, nos dias de hoje, como um centro de referência e excelência em Angola. É uma entidade credenciada, reconhe- cida oficialmente pelos organismos que tutelam a formação e é financiada na totalidade pela Conduril Engenharia S.A. Apesar de não receber, por opção própria, qualquer subsídio governamental, a Conduril Academy trabalha em estreita e permanente colaboração com os Ministérios da Educação de Angola, servindo como facilitador do processo de alfabetiza- ção e aceleração escolar dos seus colaboradores. Interessa-nos sempre promover uma relação flexível entre as formações, percursos educativos, profissões e empregos e a aquisição de competências técnicas específicas que capa- citem e potenciem os colaboradores para lidarem de forma